市机关幼儿园   裘  娅

又一年春天来到了,万物复苏,一片生机勃勃的景象.随着胡锦涛总书记在十七大报告中指出要“要重视学前教育”，作为一个在幼儿教育事业工作了20年的教师，觉得幼儿教育也迎来了新意无限生机盎然的春天。同时我也感到肩负责任的重大，在思考如何更加规范幼儿园教学的问题。

一、我市幼儿教育发展的现状。

新《纲要》的颁布实施以来，我们的教育理念得到了较大的提升，但是相比我们还存在着很大的薄弱，特别是像我们地处山区的幼儿园，教育发展具有很大的不平衡。我市幼儿教育的发展主要在幼儿园的数量上，而在教育质量上得不到很好的提升，其原因在于：

1、幼儿园规模小，分布不科学，以家庭作坊式为主。从前年的60多所到今天的120多所幼儿园，可谓数量上发展的迅速。但是，绝大数是民办幼儿园，规模小，有的10几个孩子就组成了一个幼儿园，很难形成系统的幼儿教育体系。

2、幼教“小教化”普遍存在。我们的教育存在的重大失误就是：想超越。曾有教育杂志上说：幼儿教师在做小学教师的事；小学教师在做中学教师的事；中学教师在做大学教师的事；而大学教师在做什么呢？他们在做幼儿教师的事：教大学生如何与人交往，如何培养大学生良好的生活、学习、行为习惯等等。所以看我们的幼儿教育都存在着“小教化”的严重问题。为了争取生源，迎合家长望子成龙的迫切心理，有的幼儿园甚至开始了让幼儿学习100以内的加减的“宏伟”目标，不但不认为是错误而在沾沾自喜。在教育活动中严重忽视幼儿的兴趣、交往的需要、情感的体验等促进幼儿全面发展的教育内容和要求。

3、以教师为教学中心，忽视调动幼儿学习的主动性。幼儿形成的主要学习方式：教师讲、幼儿听；教师做，幼儿看；教师指示，幼儿做。同时以课堂为教学中心，忽视“教育寓于幼儿的一日生活之中”，剥夺了幼儿独立、自由、自主的活动权利，忽视家庭和社区参与的教育价值，关门办教育的情况普遍存在。

分析我们现阶段的幼儿教育情况，我们该思索什么问题呢？我们该思考幼儿是怎样发展！我们该思考怎样才能有效地促进幼儿的发展！我们该思考要为孩子做些什么！教给他们什么！也就是幼儿园教学如何规范的问题。

二、什么是幼儿园教学规范？

都说：“三岁看到老。”意味着在幼儿园我们要奠定一个人的雏形。所以说幼儿是我们的未来，我们教给他们什么，直接关系我们未来的兴与衰。

2008年4月初，在浙江省杭州市西湖区举行了“浙江特级教师大讲台研讨活动”，在开幕式上，我们的省教育厅张绪培副厅长说：“幼儿教育的任务就是：按教育规律办事，按儿童的身心发展规律办事。”其实张厅长的话就是给幼儿园教学规范下了一个很好的定义：按教育规律教学，按幼儿的身心发展规律教学。

三、如何规范幼儿园教学。

首先，要了解幼儿身心发展规律，克服“小教化”，遵循教育规律，因材施教。我们说孩子花朵，要培育出一朵鲜艳夺目，具有旺盛生命力的花朵，我们就要了解其生长发育的规律，我们要知道什么时候该播种，什么时候该施肥，到了秋天才有累累的果实好收获。等不及其发展，过早的去拔一拔，要知道“拔苗助长”是没有生命力的。以前很多大学都有少年大学班，可近几年来都在报道少年大学生们溶入社会的种种负面情况，其原因就是我们做了“拔苗助长”的事。因此，作为一个幼儿教育工作者，要了解我们的孩子，了解他们的身心发展规律，关注他们人格的健康成长，培养他们与人交往、合作。克服“小教化”，幼儿教育工作者要懂得科学的幼儿教育，做自己应该做的事情，做自己一个幼儿教师应该做的工作，同时不能关门办教育，要引领社会育儿论，要普及幼教的科学，沿着科学的道路发展。更要具体了解本班幼儿的特点，根据幼儿的发展规律来确定幼儿的教育内容。比如：我园每学期教师要对本班幼儿进行分析，根据本班幼儿的特点，合理的选择教材内容，确定教学进度，有效地实施因材施教的教育原则。

其次，转变教师教育理念，提高教师业务综合水平。我们了解了幼儿的身心发展规律，接着就要在自身上加以调整。要在思想上先有着科学的教育理念，用科学的教育理念来引领自身的幼儿教育工作，从而引领社会，引领家长对幼儿实施科学的教育。在实施中，逐步提高教师的业务综合水平来规范幼儿园教学。我觉得教师在教学中应做到：

1、学期工作有计划、有秩序地开展。谚语说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”任何事情只要有计划，有秩序的开展才能更好的完成。杂乱无章是做不好事的，更别说教育了。幼儿园教育关系着幼儿的发展，更应该有目的，有计划的培养他们。所以幼儿园教学规范先从计划开始，每学期开始要制订各类计划，如根据本班幼儿特点制订合理的班务计划、月计划、周计划、学期教学进度等。

2、钻研教材，选择适合本班的教育内容，确定教育方法。教材是建立教与学的桥梁。教师要充分熟练掌握教材的内容，明确运用此教材让幼儿学习的目的，了解教材内容的重点、难点和关键，才能更有效实施教学过程。在了解教材的基础上，教师要根据本班幼儿的特点，选择适合本班幼儿的教育内容，并根据选择的教育内容，确定响应的教学方法。比如：通过幼儿所喜爱的幼儿游戏活动设计教学，通过幼儿多种感官的参与，开发幼儿的想象、思维等各种能力的提高。

3、加强教师自身素养的锻炼，努力提高自身业务综合水平。有好的教材，有好的教育方式，更要有好的教育实施者——教师。教师是幼儿学习的支持者、引导者，就如建筑中的“脚手架”。教师具有良好的教育素养，能让幼儿更有学习的兴趣。教师教学语言清晰，符合幼儿语言习惯，快慢适度，讲究启发性，温和甜美，富有感染力，就能抓住幼儿的耳朵，增强学习的积极性。教师可亲的笑容，优美的形象语言，就能吸引幼儿的眼球，增强教学的可观性。教师的知识丰富，善于熟练掌握教学过程，注意教育的时机，善于把握教育的随机性，就能抓住幼儿的思想，让他们更有效地进行学习。

儿童教育家陈鹤琴先生说：“强国必先强种，强种必先强身，强身必先要注意幼年的儿童。”为了孩子们健康快乐的成长，让我们从自身做起，从思想到行动中来规范幼儿园教学，不做超越儿童身心发展的事，按教育规律教学，按儿童的身心发展规律教学。

2008年4月